(資料圖片僅供參考)

張洽棠

常言道，“高考改變命運(yùn)”?；赝嗄昵暗?005年高考，仿佛又重溫了一次當(dāng)年站在抉擇路口的情景。

高考那天，多云偏陰，在炎熱的夏日感受到了一抹難得的清涼。我的考點(diǎn)就在本校，熟悉的環(huán)境帶來了確定性，同時(shí)卻也缺失了新鮮感。

展開考卷，有熟悉的被“押中”的知識(shí)點(diǎn)，也有看起來比較陌生的描述和構(gòu)架，這或許就是高考“篩選”功能的體現(xiàn)。

高考作為促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的最大利器，作為中國(guó)“最公平”的考試，作為招才引智的“指揮棒”，自然承載了無數(shù)的社會(huì)期盼與關(guān)切。不過，從全社會(huì)層面看，自1977年恢復(fù)高考以來，一大批知識(shí)青年補(bǔ)充到各行各業(yè)里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也迎來了“狂飆”時(shí)代。

歷史的一粒塵埃，落在每個(gè)個(gè)體身上，或許就是“生命不能承受之輕”了，畢竟參軍與考學(xué)歷來是廣大農(nóng)家子弟和小鎮(zhèn)青年“鯉魚躍龍門”的機(jī)會(huì)。高考結(jié)束鈴響，大家走出考場(chǎng)時(shí)，“眾生相”依然歷歷在目：興高采烈的考生，鼓勵(lì)安慰的老師，如釋重負(fù)的家長(zhǎng)，記錄歷史的記者，大家或清醒、或迷茫、或興奮、或沮喪……

長(zhǎng)舒一口氣之余，又迎來了堪稱“第二次高考”的填報(bào)志愿環(huán)節(jié)，經(jīng)過教改之后，我們是“知分填志愿”，待最終分?jǐn)?shù)和全省成績(jī)一分段公布后，關(guān)于排名的信息是透明了，不過除了排名最靠前的百余位學(xué)生會(huì)被提前“鎖定”外，剩下的考生依然面臨“單次博弈”：報(bào)得好，可以被超水平錄?。粓?bào)得差，或許會(huì)降檔錄用。

相比考試后估分填志愿，知分填志愿已經(jīng)是“知己、不知彼”的單次博弈。當(dāng)然，近年來各地還推出平行志愿填報(bào)模式，部分地區(qū)還上線了類似“預(yù)填志愿網(wǎng)”的模式，在多次動(dòng)態(tài)博弈后實(shí)現(xiàn)均衡，降低了博弈的不確定性，能更好更充分實(shí)現(xiàn)高考的“初心”和“使命”。

回想當(dāng)年報(bào)考志愿的幾個(gè)粗淺想法，一是學(xué)校盡量選擇在歷史招錄中錄取希望較大的，二是專業(yè)盡量選文理科占比偏均衡的?，F(xiàn)在看起來，當(dāng)年的粗淺想法與現(xiàn)在主流志愿填報(bào)的推薦原則差距不算太大?；蛟S，所謂的原則，就是每個(gè)人根據(jù)自己的綜合情況選擇適合自己的道路。