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得益于移動互聯(lián)網發(fā)展和智能手機普及，數字閱讀已變得無處不在。在第28個世界讀書日之際，iEnglish未來教育研究院發(fā)布《iEnglish2022數字閱讀報告》，從年齡、性別、區(qū)域、形式、人機交互效率等多個維度研究分析數字時代的閱讀特征，從英語數字閱讀這一微觀視角，解讀數字閱讀的普及和發(fā)展現(xiàn)狀。

報告顯示，7-12歲用戶占比高達57%，而13-15歲的用戶也占有18%的份額，且7-18歲（即小初高年齡段）活躍用戶同比持續(xù)攀升。iEnglish未來教育研究院相關負責人分析稱，一方面是數字閱讀效果得到家長認可，是家庭教育的有效載體和學校教育的有益補充；另一方面，也基于該年齡段自身需求等客觀原因，閱讀是提升中小學生核心素養(yǎng)的重要方式。

相比于7-18歲年齡段的青少年兒童，需要通過海量的閱讀提升語言素養(yǎng)，提高語言能力，0-6歲及18歲以上幼兒及成人年齡段，基于不同學習目標、滿足不同閱讀需求往往會選擇不同的閱讀產品，閱讀形式更為豐富，數字閱讀的選擇也更為多元，如育兒贏、四六級、考研、MBA等垂類產品、服務和解決方案均是這些人群的選擇。

分析人士指出，隨著全國青少年學生讀書行動的啟動和開展，以及國家智慧教育讀書平臺的上線，未來，青少年人群在數字閱讀中的占比及活躍度仍將持續(xù)走高，這也將有助于我國數字閱讀及全民閱讀的普及和推廣，從整體上提升國民的數字素養(yǎng)。

雖然數字閱讀在快速發(fā)展和普及，但數字閱讀在不同年齡段人群之間的應用和普及程度存在客觀差異性。數字閱讀硬件、內容或者服務提供者需要根據不同年齡段的需求和使用習慣，進行有針對性的推廣和服務，以滿足不同人群的閱讀需求并促進數字閱讀的發(fā)展和普及。（柯巖）