12月10日-11日，由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院未來(lái)教育研究中心、北京師范大學(xué)人文和社會(huì)科學(xué)高等研究院創(chuàng)新發(fā)展研究中心、北京師范大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心（珠海）、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心聯(lián)合主辦的第二屆中國(guó)未來(lái)教育高峰論壇在線召開(kāi)。

本次論壇以“可持續(xù)、創(chuàng)新與教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，邀請(qǐng)來(lái)自學(xué)界、政界、企業(yè)界的專家學(xué)者，通過(guò)主旨演講、成果發(fā)布、圓桌對(duì)話等環(huán)節(jié)，討論分享可持續(xù)、創(chuàng)新時(shí)代背景下的教育高質(zhì)量發(fā)展的前沿理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探索為可持續(xù)而行動(dòng)的教育新使命。

在“可持續(xù)教育創(chuàng)新聯(lián)盟”分論壇上，與會(huì)的100家機(jī)構(gòu)達(dá)成共識(shí)，以會(huì)議成果形式發(fā)布了二十條“珠海可持續(xù)教育倡議”。

(資料圖)

1.不同組織和機(jī)構(gòu)應(yīng)將可持續(xù)思想和理念充分融入發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃中，使其成為基本要素，在運(yùn)營(yíng)理念、管理模式、生產(chǎn)過(guò)程、員工培訓(xùn)和社會(huì)責(zé)任等方面，踐行可持續(xù)理念，并推動(dòng)自身成為可持續(xù)理念指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)型組織。在評(píng)價(jià)組織和機(jī)構(gòu)的發(fā)展質(zhì)量時(shí)全面引入可持續(xù)維度的相關(guān)要素。

2.明確可持續(xù)教育的目標(biāo)與路線圖，將可持續(xù)教育逐步納入國(guó)民教育體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育全面滲透，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、終身教育齊頭并進(jìn)的新局面。同時(shí)，增強(qiáng)政府部門、國(guó)際組織、學(xué)校、科研院所、社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)組織和媒體等多元主體的合作，構(gòu)建新型的可持續(xù)教育治理結(jié)構(gòu)，以充分發(fā)揮多方協(xié)同性。

3.加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)教育領(lǐng)域的多部門和跨領(lǐng)域協(xié)作，特別是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)部門、教育部門和環(huán)境部門等核心部門的合作，以及與非政府組織、學(xué)界、企業(yè)界、社區(qū)、社會(huì)組織等所有利益攸關(guān)方的合作。

4.將可持續(xù)教育充分融入正規(guī)教育、非正規(guī)教育與非正式學(xué)習(xí)中，為所有學(xué)習(xí)者平等地提供有關(guān)于可持續(xù)和可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有針對(duì)性地將可持續(xù)教育納入應(yīng)急教育和公共衛(wèi)生教育中。

5.在新發(fā)展理念和新發(fā)展格局引領(lǐng)下，推動(dòng)中國(guó)教育發(fā)展進(jìn)一步融入生態(tài)文明建設(shè)中，并以教育和學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，重塑國(guó)民價(jià)值觀和精神，向全民普及生態(tài)文明理念和思想，提升全民的可持續(xù)素養(yǎng)。

6.以提升學(xué)習(xí)者認(rèn)知技能，加強(qiáng)社會(huì)和情感學(xué)習(xí)以及激勵(lì)個(gè)體采取可持續(xù)行動(dòng)為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)具有智慧、洞察力、思辨能力、創(chuàng)造與協(xié)作能力和適應(yīng)能力的個(gè)體為目標(biāo)，大力推動(dòng)可持續(xù)教育創(chuàng)新。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者從事各種可以促進(jìn)人類和非人類福祉提升的實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)者在創(chuàng)造美好生活的過(guò)程中釋放潛能、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

7.以可持續(xù)教育創(chuàng)新促進(jìn)教育公平，特別是發(fā)揮其在防止返貧和鄉(xiāng)村振興中的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的相關(guān)能力以滿足個(gè)人和社會(huì)需求，包括通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和技能發(fā)展促進(jìn)可持續(xù)生計(jì)。

8.以教育創(chuàng)新促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，以社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造保證教育創(chuàng)新的可持續(xù)性。鼓勵(lì)并保護(hù)各類符合教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)和方向的教育創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)激勵(lì)創(chuàng)造可持續(xù)社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)教育創(chuàng)新的可持續(xù)。

9.利用可持續(xù)教育助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)，鼓勵(lì)獲取科學(xué)知識(shí)和共享數(shù)據(jù)，促進(jìn)研究、循證政策和社會(huì)治理，促進(jìn)以重視公眾福祉和尊重地球?yàn)楹诵牡目沙掷m(xù)和變革性經(jīng)濟(jì)，并增強(qiáng)抵御和防備未來(lái)全球危機(jī)的能力。

10.賦能青年并調(diào)動(dòng)其在可持續(xù)事業(yè)中的重要作用。承認(rèn)青年是 應(yīng)對(duì)可持續(xù)挑戰(zhàn)和參與相關(guān)決策的關(guān)鍵行動(dòng)者。通過(guò)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及提供提升素養(yǎng)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為青年人提供參與可持續(xù)教育的工具，培養(yǎng)青年人的相關(guān)能力，使青年人成為促進(jìn)可持續(xù)變革的推動(dòng)者。

11.注重可持續(xù)教育的地方性和差異性。倡導(dǎo)因地制宜的可持續(xù)教育政策，基于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展實(shí)際，結(jié)合具體環(huán)境和地方實(shí)情開(kāi)展可持續(xù)教育、推動(dòng)教育和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與變革、推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

12.加強(qiáng)利益攸關(guān)方之間的對(duì)話、合作與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，促進(jìn)多元主體協(xié)同治理。

13.積極為具有創(chuàng)新性、較大發(fā)展?jié)摿Α⒖蓮?fù)制推廣、預(yù)期產(chǎn)生較大國(guó)際影響力的本土可持續(xù)教育創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目提供支持。

14.學(xué)界應(yīng)發(fā)揮在可持續(xù)、可持續(xù)教育相關(guān)領(lǐng)域研究的開(kāi)創(chuàng)性作用，推動(dòng)理論指導(dǎo)實(shí)踐。更加全面、系統(tǒng)和深入地研究可持續(xù)、可持續(xù)教育前沿問(wèn)題，注重理論研究與科學(xué)證據(jù)、調(diào)查研究相結(jié)合，為可持續(xù)教育創(chuàng)新實(shí)踐做出指引性貢獻(xiàn)。依托所在機(jī)構(gòu)或組建新型研究機(jī)構(gòu)，大力培養(yǎng)可持續(xù)和可持續(xù)教育相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。

15.促進(jìn)可持續(xù)教育成為各級(jí)教育系統(tǒng)的基本要素，制定學(xué)?？沙掷m(xù)教育實(shí)施和推進(jìn)辦法，加強(qiáng)校園文化、景觀、軟硬件配套設(shè)施的綠色構(gòu)建，以科技創(chuàng)新為支撐，有力推動(dòng)綠色校園建設(shè)。認(rèn)識(shí)到教師在促進(jìn)可持續(xù)教育方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，積極投資于教師及其他教育人員的能力發(fā)展，為他們提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和激勵(lì)機(jī)制。

16.整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源與社會(huì)化學(xué)習(xí)資源，拓寬可持續(xù)教育的深度和廣度。基于可持續(xù)理念廣泛開(kāi)展博雅教育和通識(shí)教育。注重整合及利用各類環(huán)境教育、生態(tài)文明教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托現(xiàn)有課程開(kāi)展融合式教育或?qū)ｎ}教育，豐富可持續(xù)教育的內(nèi)容；同步開(kāi)展教師教育，提升教師可持續(xù)素養(yǎng)，尊重教師的專業(yè)判斷力；注重校外教育和社會(huì)化學(xué)習(xí)，通過(guò)營(yíng)地教育、場(chǎng)館教育、泛游學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，豐富和拓展可持續(xù)教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

17.探索可持續(xù)教育的有效教學(xué)法。推動(dòng)以學(xué)習(xí)者為中心、以行動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目合作為抓手、以跨學(xué)科學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)法，尊重學(xué)習(xí)者的知情權(quán)、獨(dú)立思考能力和良好判斷力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步構(gòu)建可持續(xù)知識(shí)體系，培養(yǎng)積極價(jià)值觀、思辨能力和創(chuàng)造性思維，在實(shí)踐中提升復(fù)雜、多變、不確定性條件下采取可持續(xù)行動(dòng)的能力。

18.積極發(fā)揮新技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和“綠色”技術(shù)的潛力，確保技術(shù)的獲取、開(kāi)發(fā)和使用是負(fù)責(zé)任的、安全的、公平的和包容的，以思辨能力和可持續(xù)原則為基礎(chǔ)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，并通過(guò)開(kāi)放教育資源、開(kāi)放科學(xué)和提供負(fù)擔(dān)得起的電子學(xué)習(xí)設(shè)施來(lái)促進(jìn)可持續(xù)教育。

19.監(jiān)測(cè)可持續(xù)教育質(zhì)量，構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)價(jià)新維度。推進(jìn)基于人工智能、大數(shù)據(jù)等的監(jiān)測(cè)工具研發(fā)。加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、評(píng)估與評(píng)價(jià)的深度融合，提高社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者對(duì)可持續(xù)教育的認(rèn)知，改進(jìn)具體的教與學(xué)行為。結(jié)合對(duì)可持續(xù)教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)象背后本質(zhì)問(wèn)題的挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的反思以及對(duì)問(wèn)題解決的指導(dǎo)。

20.加強(qiáng)國(guó)際合作。在可持續(xù)教育中融合時(shí)代及國(guó)家特征的同時(shí)，引入人類命運(yùn)共同體理念，順應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，關(guān)注人類社會(huì)的根本、長(zhǎng)遠(yuǎn)共同利益等相關(guān)內(nèi)容，滿足可持續(xù)社會(huì)的教育需求。